30年前，这个国家开始“双减”教育改革，让孩子养牛捡粪，后来……
2021-09-09
最近，关于教育的动作有点大：「双减」政策在很多省份已经开始实施；老师轮岗，从 9 月起，也要率先在北京实行了。前几天的教育部发布会上，教育部教材局局长田慧生又提出了劳动对孩子的重要性。基础教育阶段，重点要让学生体验传统劳动，感受劳动艰辛，形成热爱劳动、尊重劳动成果的观念。到了初中、高中，要有一定比例走出学校劳动。
新政策很快会落地，据教育部网站2021年8月24日消息，教育部日前正式印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）要求各地要在课外校外活动中安排劳动实践，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间。小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；高中和大学还要推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。其实给孩子们学业进行减负，培养综合素质和劳动技能培养，并不是什么特别新的提法。咱们的邻国日本，在30年前也进行过类似的教育改革。主要方法也是减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名等等。同时也很重视劳动的培养。当时有一所伊那小学正是以“综合教学”闻名日本。被媒体火热宣传，视为标杆。上课不用教材，期末不设考试，也没有固定课表，老师根据当天课堂情况来决定第二天的日程安排。这种教育方式，更重视学生们从生活经验中获取学习的热情和动力，也被称为“体验教育”。他们让三年级春组的孩子，养育一头叫劳拉的奶牛长达 3 年的时间，这中间，因为奶牛，衍生了更多劳动。这群 9、10 岁的孩子，不但自给自足养大了这头小奶牛，自己也收获了太多课本之外的东西。劳拉和孩子们的故事，被拍成了纪录片《另一种教育》。日本教育改革引起了不小的争议，但从《另一种教育》这部纪录片里面，我们能很清楚的看到：劳动对孩子的教育，潜移默化，有着很多课本难以企及的深度。为了养一头小牛
伊那小学 3 年级春组的孩子，曾在一年级时，帮忙照顾过一头农协借来黑白花牛。9 个多月的时间里，孩子们和这头牛建立了深厚的感情。等黑白花牛送走后，孩子们萌生了要亲自养一头牛的想法。恰巧，一个农场可以借给他们一头「泽西牛」。到底要不要养这头牛？这群孩子为养牛，做了一系列的准备：老师却提出：
假如我们养一年的话，需要负担它的饲料，这些钱从哪来？孩子们之前是协助照顾牛，从没想到过养牛是要花钱的。可为了实现愿望，他们开始很认真地考虑，怎么养活这头牛。有的孩子说，可以用我们种的土豆和蔬菜，卖钱换饲料；有的孩子表示，可以夏天割草，再晾成干草给牛吃。最后，大家一致决定：要养牛！要用自己的劳动，实现照顾好这头小泽西牛的愿望。决定了养牛，孩子们就要提前检查开销。牛饲料每个月是 5190 元，10 个月是多少钱？12 个月又是多少钱？他们还没学过 2 位数的乘法。一个叫刚志的男孩，把 5190 加了 10 次。第二天，老师带领他们继续计算饲料的费用。每个孩子，都热烈地讨论着「我算的准不准」「乘法为什么要这么算」。他们甚至自己研究出了多位数乘法的算法，并说出了为什么要这么算。当确定牛一年的花费后，全班都沸腾了，孩子们鼓掌欢呼，为自己的研究，发自肺腑地开心。老师也说：为小牛的到来做准备，算出饲料花费，就像一件不得不做的事。孩子们从这种需求中，获得了学习的动力，他们可能都没意识到自己是在做算术。他们带着头盔、手套，挥舞着小扳子、小锤子，热火朝天地搬木板、钉钉子，干活，用几天时间，给小牛建了新牛棚。牛棚翻新好后，孩子们还要考虑，采集什么落叶铺进牛棚。这个过程中，又促使他们走进大自然，实地去看去收集。一群仅仅 9、10 岁的孩子，为了养一头泽西牛，表现出了超年龄的责任心和能量，很多看上去只适合成年人的劳动，他们也做到了，并且做的井井有条。养牛 3 年多
牛棚布置好后，农场借给孩子们一头叫做「劳拉」的 5 个月的小奶牛。他们开心地唱着歌，给劳拉刷毛，并互相提醒，不要强迫劳拉，要让劳拉慢慢适应。起初，他们只打算喂养劳拉一年，后来农场又决定多借一年。3 年的时间里，孩子为了养活劳拉，做了大量的劳动，而劳动的背后，孩子们也收获了很多无价的东西。1. 劳动让孩子们收获了全方位的技能，学会了精打细算为了解决劳拉的饲养费的问题，孩子们学会了很多技能，在劳动中，也锻炼得心思细腻，学会了精打细算。每次喂食前，为了避免劳拉吃的过多，孩子们都要称重饲料。他们每天打扫牛舍、铲粪，劳拉的粪便，也舍不得扔，都用来给玉米施肥了。到收获的季节，他们又推着小推车，把玉米从田地里掰下来，拿上街头去卖。劳拉长大了，能产奶了，孩子们还每天手法娴熟地挤奶，并把牛奶卖给妈妈们。休息时，他们还会去野外割草，一部分给劳拉加餐，一部分晒干储存起来，留作冬天，给劳拉当饲料。一年的时间里，孩子们居然为劳拉赚取了 17820 元的饲料费。他们完全实现了用自己的劳动养活劳拉。孩子们还学会了煮牛奶，品尝劳拉的牛奶时，每个孩子，都发自内心地快乐。能感受到，在这一连串的劳动中，孩子们收获了巨大的价值感。他们整体精神面貌，都是喜气洋洋，积极向上的。由于伊那小学的这项「综合课程」搞得特别好，吸引了很多别的学校老师来参观。在公开研讨大会上，这群已经升入 4 年级的孩子，自己主持，自己讨论，他们研讨的主题是——给劳拉喂哪种饲料好？孩子们各抒己见，有的认为应该喂干草，因为干草免费。有的认为，应该选意大利草，因为意大利草不容易吃胖，而超重的牛，产不出好奶。有的认为，农场的人就是喂他吃茅草，所以它应该吃茅草……孩子们不停地举手「我要补充，我要补充」，讨论得特别激烈。很难想象，这些略带专业的想法，都是孩子们经过劳动实践自己总结出来的。孩子学会了从生活中找经验，而不是只背课本。劳动的过程，让孩子也有了更多亲身观察和体验的机会，他们围绕小牛写的作文，象声词用的得当，情感流露也很真实。3. 劳动中的意外收获，让孩子也获得了另一个维度的成长照顾劳拉的过程中，也有脏和累，但克服掉后，孩子们又有了新的感悟。劳拉第一次来月经时，也是孩子们帮忙处理的，虽然有点恶心，但有的孩子说：看到劳拉来月经、怀孕，我也对自己的身体成长，产生了好奇，知道了身体成长是自然过程，不必因此感到羞耻。
孩子们 5 年级时，劳拉生宝宝了，可因为早产，小牛出生当天就死了。孩子们都非常悲痛，他们亲手给小牛举行了葬礼，并把小牛埋葬掉。劳拉宝宝的死，让我感受到，死亡是突然降临的，它带走人和动物的生命。所以我觉得，任何人都不应该轻视自己的生命。
3 年的时间，孩子们和劳拉建立了非常深的感情。照顾劳拉的过程，让他们的情绪情感，也变得细腻起来。亲眼见了劳拉刚来时的惊恐和不安，他们学会了对待集体里的新成员。有新同学转过来后，他们热情唱歌跳舞，给新同学欢迎仪式，让他们尽量没有陌生感。挤奶、喂草各个环节，为了避免被劳拉伤害，孩子们都很注意劳拉的情绪。这些劳动里培养的点滴情绪情感体验，都能孩子们受益终生。3 年的时间，劳拉从小牛，长成了大牛。孩子们付出了劳动，也收获了很多课本上难以学到东西。照顾劳拉的 3 年时间，孩子们的生活、实践、情感体验丰富度，也远超那些只在课堂上读书、做试卷的孩子们。这群孩子的故事，让我们看到——劳动对孩子的锻炼，是全方位的，更像是一种浓缩版的生活教育，它让孩子们有欲望、敢追求，滋生智慧和勇气，也能提升认知和审美。就像教育部教材局局长田慧生所说的：体力劳动永远不会过时。孩子们在出力流汗中，获取的不仅仅是技能，更有对学习的热情，对生活的热爱，还有很多很多难以量化的东西。*来源：小树妈妈（ID：tree2050），最受爸妈欢迎的育儿类公众号，这里有一群懂教育、懂孩子、懂心理的宝爸宝妈，你所关心的育儿问题，这里都有答案。
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