永嘉县枫林中学于2019年的时候，就在校园里创建了“农耕园”，实行承包责任制，分片划出责任区，分到各班管理。“这个‘农耕园’去年种的是西瓜，西瓜成熟后，学生就在校园里义卖，吸引了很多教职工购买，收入所得用于捐助学校品德优秀、学习刻苦的学生。”该校校长戴方杰介绍说，为了鼓励学生们积极参与劳动，学生可获得相应的劳动积分，劳动积分与期末品德综合评定挂钩。“我们的学生收获的不仅仅是收成和积分，更重要的是那份快乐、满足和发自内心的自豪感。”戴校长笑着说，就在前不久，学生们又刚刚播种下油菜花的种子，他们等待着校园里长出一片金灿灿的花海来。

（去年夏天，永嘉县枫林镇中学的学生们在他们的农耕园里收获了西瓜。刘吉利摄）

      半个月前，温州市城南小学会昌河校区也在校园里开辟出了一片小花园，小朋友们在花园里播种下了小小的种子，开始了他们的劳作种植之旅。“小花园才刚刚启动，都还在积极筹备中呢。我们准备把整个校园变成劳动基地，让每个班级都有自己的养护绿地。”该校区校长瞿莉介绍说，针对中高年级段的学生，学校还特地联合温州科技职业学院，计划在校园里实施“人人微农创”项目：四年级做水培、五年级做中草药种植和蔬菜种植、六年级进行校园园林设计；而一至三年级的孩子，学校则倡导家庭实验室项目。“我们期望能让学生们在不同阶段掌握不同的劳动技能。这些设想一个月后就可以实施了。”瞿校长说。

（城南小学会昌河校区的菜园里面，孩子们播下了一批种子）

      温州市实验小学的校园里有一个百果园，里面种有杨梅、柿子、柚子等多种水果，春赏百花，秋收百果，是师生们引以为傲的一个“后花园”，这里也是孩子们的生活实践课基地。
（市实验小学的孩子们，在他们的百果园收获了柚子）

      据了解，温州还有许多中小学都拥有着校园里的“小菜园”或“小花园”，如温州市第八中学、温州市艺术学校、温州道尔顿小学等。

      10月21日，教育部在四川成都召开全国中小学劳动教育现场推进会，会议上提出，要开展好新时期劳动教育，既要开好劳动教育专门课程，也要全科渗透，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。要通过真实的劳动体验，出力流汗，让学生接受教育，把劳动教育纳入教育督导体系。
      据了解，劳动教育不仅是在校教育，还包括家庭教育，要组织教育孩子在衣食住行等日常生活中参加劳动，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。针对中小学生成长规律布置洗碗、洗衣、叠被、扫地、整理房间、倒垃圾、做饭、照顾老人等力所能及的日常家务劳动，家长打卡反馈，分年级建立家庭劳动清单，每年学会1至2项家庭生活技能并逐步养成劳动习惯。
      而实际上，温州的中小学早已开始全面而系统的劳动教育课程。
温州市实验小学的“百果园”在2005年就启动了，随之启动的还有“百果园”课程。“‘百果园’不仅是校园绿化生态空间，更是学生生活实践场域、科学课的课程资源基地，对学生学习成长发挥了重大作用。不同年级段的孩子，在这里都有不同的劳动实践时间、空间和课程目标、内容。”市实验小学办公室主任陈东辉介绍说。学校特别重视学生的劳动技能和劳动教育，除了让孩子们在学校里参与种植劳动，每个寒暑假，学校还倡导家长和学生签订“家庭劳务合同”，积极参与家庭劳作，特别是“百膳课程”的推出(小学阶段，每个学期学会烧8道菜，12个学期共96道菜，简称百膳)，丰富了孩子们的营养知识，提升了孩子们劳动意识和生活实践技能。
      结合日常活动展开劳动教育，温州市籀园小学的活动也开展得丰富多彩。他们低年段做“劳动银行手册”，高年段开“‘慧’劳动清单”；假期则以“亲子劳动”项目为抓手，家校协同培养孩子的劳动技能。“我们学校还有专属木工教室，占地面积约112平方米，学生通过使用木工工具，基本掌握刨子、锯子等工具的使用方法，制作简单的木工作品。”该校政教处李小芽主任介绍，通过各式各样的工具创造孩子们脑海里想象的东西，通过敲敲打打的木工课，获取专注力与自信心。

      根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知要求，在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。开展以校园劳动和家庭劳动的劳动教育，主要让学生体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成认真负责、热爱劳动、热爱生活、吃苦耐劳的劳动品质，以及主动服务他人、服务社会的情怀。
      位于黄龙住宅区的温州市第二十三中学，也有一块200多平方米的菜园。2019年，学生们在菜园里种下了第一批萝卜，也开始了他们在这片小小园地里“种、赏、收、品”的生活。等到萝卜丰收的时候正好遇到了“新冠疫情”暴发。于是，在学校的组织下，第一批收获的600来斤萝卜如数送到了温州市第六人民医院，作为对一线医护人员的感谢和支持。“公益劳动也是劳动的一种表现形式，我希望学生们都可以成为心系社会的人。”潘校长说，学校原本的课程里就设有初中三年100个课时的公益服务课，要求学生心系社会、勇于付出，那么多年的坚持下，从温州二十三中走出去一批又一批的学生，成为了如今各自领域的公益劳动带头人。

（温州市第23中学的学生们在菜园里面忙碌着）

      城南小学集团校有一套比较完善的“劳动教育”课程。学生们除了每周一次的基础性劳动课外，还需要参与拓展性劳动课、家庭劳动教育、公益劳动实践等。在“劳动教育”课程上，学校搭建出了一个集生活劳动、生产劳动、服务劳动于一体的劳动教育框架。“如果说生活劳动、生产劳动是为了自己，那么服务劳动就是服务于社会，这不仅是‘劳育’的体现，更是‘德育’的体现。”瞿莉说，每年的寒暑期与周末，学校都要求学生们积极参与到各种社会实践活动中去，做好小小志愿者，践行一名城南学生的仁爱精神。
      郑女士的孩子就读于籀园小学三年级，经常会参加社会公益劳动，而在这些活动中，郑女士也看到了孩子的成长。“每年寒暑假，学校都会鼓励孩子参加社会公益劳动，比如去红日亭烧伏茶、社区捡垃圾、看望孤寡老人等。最早的时候，是我把孩子从被子里拉起来强迫他去。但渐渐地，他也感受到了帮助别人带来的快乐，也感受到了自我价值。现在每次参加公益劳动，都是孩子早早起床跑来叫我。”郑女士为这样的劳动教育点赞。

来源：温州教育发布

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