《中国研学旅行发展白皮书2019》显示，当前研学行业整体发展持续向好，公立学校组织力度明显加大，家长对于研学产品的品质意识有了明显提高。另一方面，随着多次会议精神的强调以及国家一系列政策文件的发布，劳动教育成为学校和基地关注的又一热点领域。那么，研学实践教育和劳动教育之间是什么关系？如何实现二者的无缝衔接从而实现效度最大化呢？

研学实践教育与劳动教育在理论上具有强烈的共鸣。两者在概念的内涵和外延上有众多殊途同归之处。就重大意义和工作目标而言，研学实践教育和劳动教育都以立德树人、培养人才为目的，让学生学会生存生活，实现知行合一，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。整体而言，研学实践教育和劳动教育在理念上呈现紧密交织的关系，在教育观上实现了同频共振。

游学与劳动自古就是备受社会推崇的实践形式。古代奉行“读万卷书，行万里路”，“耕读传家久，诗书继世长”。前者要求士人远行游学，在漫漫长路中拜师、交友、探讨学问、了解世情、开拓眼界。后者倡导的耕读传家既是学做人，也是学谋生，即耕田可以事稼穑，丰五谷，养家糊口，以立性命；读书可以知诗书，达礼义，修身养性，以立高德。研学实践教育与劳动教育二者在中华民族的历史深处呈现了实践的交融。

研学实践教育与劳动教育实现产业深处的无缝对接。从产业角度来看，研学实践教育虽然有红色、科技、文化等几大主线，但并没有明确规定主题，也就是说，一切主题都可以纳入研学实践教育视野和事业中。我们可以通过课程设计将“劳动教育”凸显出来。事实上有些地区已经开始了这样的探索，例如浙江省杭州市的“新劳动教育”研学实践教育。

“新劳动教育”研学实践教育分“农户+”和“村镇+”两种模式。“农户+”模式组织全区中小学生积极参与劳动实践体验，到农户家中，同吃、同住、同劳动，利用1-2天的时间，吃做农家菜、感受农家风味、体验农事活动，增强劳动实践体验。而“村镇+”模式围绕“劳动之旅”主题，整合村镇劳动教育资源，形成布局合理、互联互通的村镇基地网。学生通过各类活动，参与劳动实践，体验民俗民风，品味山乡味道。

打通劳动教育、研学实践教育、综合实践活动的界限隔阂，回归教育本义，在课程设计上有所凸显，融会贯通，自然能够实现三者的无缝衔接，以实践育人助推学生综合素质提升，形成矩阵效应。