研学旅行是中小学开展劳动教育、提升青少年劳动素养的重要载体，能够帮助中小学生修学、启智、立德、树人，促进学思结合、知行合一，为学生形成正确劳动认知、培养深厚劳动情感、坚定劳动意志和塑造良好劳动行为提供契机，是落实立德树人教育目标的重要途径，也是通过变革教育方式提高学生综合素质的重要举措。

研学旅行和劳动教育都是综合实践活动课程的重要组成部分，在研学活动中嵌入劳动教育，能够充分发挥研学旅行在促进学生践行社会主义核心价值观、深化生活体验和技能学习以及提升劳动素养方面的作用，让学生形成正确的劳动观念，培养真挚的劳动感情，养成良好的劳动习惯，掌握必备的劳动技能和训练劳动的思维，传承中华民族勤劳奋斗的优良传统。

本课程实践系昆明理工大学附属小学与昆明“半山耕云”研学基地暨劳动教育实践基地合作开展的主题为“识稼穑、分五谷、爱劳动、强体魄”的劳动教育课程，是研学基地对劳动教育主题课程的实践探索。

此次课程的总目标是让学生学习农耕文化，传承中华民族的传统美德；体验劳动的乐趣，尊重劳动，热爱劳动；培养团队精神以及发现问题与理性思考的能力。

“半山耕云”研学基地劳动教育分学段主题课程目标

“半山耕云”研学基地劳动教育主题课程内容

具体而言，即促进劳动素养“知情意行”四个维度的提升，让中小学生在生活劳动和农事体验中形成正确的劳动观念，强化动手实践能力，培养团队合作精神，从而促进学生综合素质的提高。同时，课程目标的制定应当与学生的认知水平及身心发展特点相适应，根据不同年龄段分类分层开发相应课程。

① 由基地负责人、学校带队教师和研学指导师共同组成本次课程的研学课题小组，负责整个活动的筹划，包括收集与分析地域环境和人文资料、事先踩点、与专家学者建立专业对话平台等，挖掘当地特色素材，将劳动实践与文化研学有机结合，精心设计研学实践课程。

② 组织研学指导师召开研讨会，预判、把控课程实施流程，以保障课程的顺利开展。

③ 学校带队教师将课程实施流程和学习任务提前发放给学生，并对学生进行相关安全教育。

按不同主题学习内容把学生分为“豆腐班”“土坯班”“织布班”“炊事班”“饲养班”“种植班”“玉米班”等七个班组。在研学导师和基地工匠的讲解演示下，学生们按所分班组动手实施。

此外，本次课程还组织学生们参观了“铁匠铺”“清朝水碾”“四合院”等，让孩子们对中国传统农耕文化有了更多更深的了解。

在课程实施过程中，由于不同学生的劳动经历和学习能力存在差异，可根据实际情况进行调整，以适应学生的学习需求。此外，每一个主题课程都安排1~2名经验丰富的研学指导师，在学生学习过程中给予必要的指导和帮助。

课程结束后，召开分享交流会,在研学导师的主持下，学生们纷纷发表了自己的感悟。一位三年级的小朋友说，自己终于明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中“辛苦”的真正含义；有的学生还表示回家就立刻撰写研学活动日记。学校带队教师高度肯定了本次课程的成效，认为短暂的劳动体验并不要求孩子们一定要牢固掌握某方面的技能,而是让他们获得真实的感受，体验劳动带来的乐趣，养成尊重劳动，热爱劳动的良好习惯，从而整体提升他们的劳动素养。

研学实践活动课程与常规的课堂教学不一样，评价宜采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。

以“半山耕云”研学基地劳动教育主题课程为例，学习成果通过学生各种形式的作业来体现。比如，小学阶段侧重感知，多以接触、感知、行为培养、文化浸润和情感熏陶为主，评价方面也以此为重，作业以体验日记、游学感悟、摄影、绘画、标本制作为主；初中阶段的研学要指导学生在社会生活中学以致用，引导学生自行解决问题，其预期学习成果以小课题研究报告、创意设计作品、科学探究作业等为主；高中阶段则应当将研学中的探究性学习做得更加深入，并融合社会服务、职业体验等环节，学习成果应该是完整的、具有一定创新性和规范性的研究报告。

来源丨《中小学信息技术教育》，本文系云南大学2020年度校级教育教学改革研究项目“旅游新业态需求导向的研学旅行人才培养途径研究”（立项编号：2020Y11）的研究成果

图片来源丨“活力四班童年”公众号

作者丨尹旭，云南大学职业与继续教育学院；王明忠，云南昆明市“半山耕云”研学基地