随着《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的正式颁布，劳动作为一门课程对学校教育提出了新的要求。

我们该如何培养学生的劳动兴趣和劳动能力呢？如何营造良好的劳动教育氛围呢？

今天就一起来看看安徽省合肥市临泉路第二小学在面对一个个真实问题时是如何通过三道“算式”破解劳动教育密码的~

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算式一：7+1=完整的劳动教育

在学校多年劳动教育探索的经历中，始终被一个痛点困扰着，那就是“学校每天都在开展劳动教育，可是学生似乎还是不会劳动、不想劳动”。

在一次次追问和反思后，学校清晰地认识到：

劳动技能很重要、劳动情感很重要，但最重要的还是劳动习惯；

对于学生而言，劳动教育不是某时某刻的热闹，而是每时每刻的唤醒和激发。

“完整的劳动教育”是班级的所有任课教师与每个学生家庭的互动，即“7+1=完整的劳动教育”。

在这个算式中，“7”代表一个班级的所有任课教师，“1”代表每一个家庭，学校需要在教师发展、学生习惯、家校共育3个方面持续发力。

在教师发展方面，学校设计了“研、读、写、讲、劳”教师发展“五件套”，将示范劳动作为教师专业发展的必修课，通过常态化的劳动技能培训和劳动素养学习，确保每一名教师都能够种好自己的“劳动责任田”。

在学生劳动习惯培养方面，学校通过“读、吃、睡、炼、劳”健康成长“五字诀”，引导学生每天坚持阅读、吃好早餐、确保睡眠、合理锻炼、自觉劳动，为学生种下劳动的种子。

在家校共育方面，学校立足“正负两个清单”，指导学生家长科学实施家庭劳动教育。

其中，“正面清单”对每个年龄段的学生在家中应掌握的劳动技能提出建议，“负面清单”列出家庭中不应该由家长包办的事情。

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算式二：1+N=理想的劳动教育

在看到劳动教育越来越受重视的同时，也必须警惕“为劳动而劳动”和“单一片面的劳动教育”等误区。

劳动教育应该自然融入学校教育的全过程，即“1+N=理想的劳动教育”。

在这个算式中，“1”代表劳动教育，“N”代表综合育人效应，学校只有主动构建“劳动+”育人生态，才能带给学生更多的成长可能。

在“劳动+”育人生态中，农场不只是劳动的地方，小菜园也不只是个园子，它们都是学生学习的资源，是“五育融合”的教育空间；

劳动也不再只是出力流汗——学生在劳动过程中，可以读诗、歌唱，可以做许多美好的事情；

劳动课不一定限于40分钟，也不一定限于学校之内，而是完全可以打破时间和空间的限制。

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算式三：5×1=务实的劳动教育

劳动教育有广阔的育人空间，但学校也要理性认识到“劳动教育不是个筐，什么都可以往里装”。

因此，劳动教育不能一味做加法，要符合教育规律，探索劳动教育的本质。

学校可以尝试“5×1=务实的劳动教育”这个算式，做好劳动教育的“五个一”。

第一是“把握一个核心”，即国家课程的校本化实施，让劳动真正成为一门课程；

第二是“上好每周不少于一节劳动课”，让劳动教育向实处走；

第三是“开展一些活动”，通过常态化劳动教育活动，让劳动更有趣也更有意义；

第四是“完成一系列深度融合”，实现“劳动+”的综合育人效应；

第五是“看见一个完整的人”，坚持一切从学生出发，让劳动塑造学生心灵。

只有让劳动教育向着单纯和美好前进，才能让学生享受越来越规范、越来越有效的劳动教育。

劳动创造幸福，劳动教育让学生拥有幸福生活的能力。