破解人才培养“断头路” 教育部新设研学本科专业

南都讯 广东“小荔枝”、天津“小麻花”、广西“小砂糖橘”......这个寒假，全国文旅市场南北联动不断升温，推动研学旅行再上新台阶。作为一种旅游和教育融合发展的新业态，寓教于乐的研学旅行近年来广受关注。然而高素质研学专业人才的短缺一直是制约这一行业高质量发展的“老难题”——谁来培养研学人才？如何打造研学人才“正规军”？

继2019年教育部增补研学旅行管理与服务高职专业后，时隔四年，研学旅行的人才培养迎来了“新解法”，教育部提出将“研学旅行策划与管理”专业授予“管理学”学士学位。从专科到本科的提升意味着什么？研学旅行人才培养现状如何？多名专家给出了他们的思考。

2019年，教育部公布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》增补专业，“研学旅行管理与服务”被纳入其中。短短几年时间里，研学专业发展迅速。高等职业教育专业设置备案结果显示，2020年全国首批共有33所高职院校开设研学旅行管理与服务专业，2023年这一数字达到102所，部分院校同时备案了多种学制，其中以三年制为主，个别为五年制、二年制，其中广东有7所院校开设这一专业。

“我们是广东首个开设研学专业并且成功招生的高职院校。”广东生态工程职业学院研学旅行管理与服务专业带头人王超敏告诉南都记者，自2016年研学旅行正式被纳入中小学教育教学计划后，中小学生研学旅行参与率呈显著增长态势，但研学旅行带队人员主要是中小学教师和导游。“老师主要是单科教学，缺乏跨学科能力，对户外知识了解较少，而导游又缺乏教育情怀，在‘学’的层面很难深入。”

因此，在国家政策引领和市场需求双重驱动下，学校的研学旅行管理与服务专业应运而生，目的在于弥补研学旅行专业指导老师的人才缺口。

小众垂直专业走好了开办第一步，还需要迎来招生与人才培养的持续考验。与广东生态工程职业学院同批次开设研学旅行专业的广州华南商贸职业学院、惠州经济职业技术学院、广东工商职业技术大学已于近年来先后停办这一专业，广东生态工程职业学院是四年来唯一实现稳定招生的高职院校。

并且招生情况喜人，据王超敏介绍，首批2020级38人、2021级36人、2022级73人、2023级90人。去年该专业迎来研学首届毕业生，就业率100%，其中专业对口率达60%，主要面向研学旅行企业、旅行社、旅游景区等机构就业。

创办之初，毫无先例可循，广东生态工程职业学院成功的秘诀在哪里？“我们前后经历了三次人才培养模式的改革和调整，目前定位是立足校内全国自然教育基地特色生态资源，重点培养自然生态研学服务与管理人才，这也与学校的既有资源高度契合。”据王超敏介绍，作为一个实践性极强的小众垂直专业，研学旅行管理与服务的人才培养在诞生之初就与行业企业紧密结合，学院携手广东世纪明德国际旅行社有限公司、广州长隆集团有限公司、广州正佳极地海洋世界等十余家企业进行产学研合作，并且与省内外主要研学旅行基地、营地签有合作协议，多次组织教师前往企业参观交流，同时聘请企业专家进校园授课，校企双方共建专业实习、实训基地等，在具体课程安排上，实践学时占比接近七成。

尽管实践比例已经大幅提高，但教学上的紧凑感依然是研学专业老师面临的普遍难题。“三年时间学生们既要当好导游，又要当好老师，时间紧，任务重。”王超敏坦言，专科教育受到时间和学生接受能力的限制，培养的人才更多是支撑研学旅行的执行与服务岗位，“管理”只能达到入门程度。

华南师范大学旅游管理学院教授刘俊也分析道，高职专科的研学旅行管理与服务专业要求学生能够胜任研学旅行活动的行前准备、行中组织、监督保障及行后成果展示等工作，更多属于执行层面的管理和服务保障。

王超敏还认为，当前市场上缺乏专业规范的龙头企业能够为人才培养提供标杆引领性作用，并且研学旅行企业大都规模小、需求季节性强，以寒暑假为主，聘请的研学旅行人才仍偏向导游，少有企业能够认识到研学旅行专业毕业生与普通导游的区别。

市场对于高素质、高层次的研学人才求贤若渴，研学旅行行业人才专业化、规范化更是不可逆转的大趋势。2022年，人社部发布《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，在新增的158个职业中，“研学旅行指导师”位列其中。根据官方定义，研学旅行指导师是指策划、制订、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。

2024年1月31日，教育部更新了高职本科专业学士学位授予学科门类对应表，提出将“研学旅行策划与管理”专业授予“管理学”学士学位，专业代码340104。在刘俊看来，开设研学旅行高职本科专业，进一步提升人才培养的层次，是对高素质人才短缺问题、顺应高质量发展趋势的有力回应。“高职专科和高职本科专业名称的差异，体现出两者在职业能力要求和培养目标定位上的不同，旨在满足不同层次的研学专业人才培养需求和行业发展需要。”

在王超敏看来，研学旅行职业教育本科专业的出现是当前研学旅行行业迅猛发展的必然结果。“研学旅行作为一项校外实践育人活动，其育人功能的落地迫切需要专业优质的研学旅行人才。目前，市场上对研学专业专科毕业生的定位大多是带队，而研学旅行课程策划和研学旅行项目管理至少需要本科生，专科生难以参与到课程开发中。”王超敏认为，研学旅行策划与管理职业本科专业的设置将有助于培养学生综合运用管理学知识和技能的能力，推动研学旅行行业向更规范和更专业的方向发展。

“‘研学旅行策划与管理’本科专业尚未有较为详细的课程公开显示，但参照现有本科教育的特点来看，该专业课程将更多融入理论教学内容，增加了管理学科知识内容，注重理论和实践的结合。”刘俊同样认为，本科专业的职业能力要求相对较高，学生除了要掌握研学活动执行层面的服务技能外，还需要向前端延伸至研学旅行课程设计、活动策划、产品及线路开发等策划设计类工作，这也对学生的专业素养和职业能力提出了更高要求。

“专业与学位的升级完善，将有助于研学旅行行业与相关专业获得更广泛的社会认可和尊重。‘研学旅行策划与管理’专业将吸引更多人才加入研学旅行行业，为研学旅行行业提供了更为明确的职业发展方向和路径。”刘俊认为，这一新变化也将促进研学旅行相关专业毕业生获得更广阔的就业机会和职业发展空间，从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、线路设计、课程开发等多方面的专业化工作。

但横在专业发展面前的还有师资问题——缺乏同时具有旅游和教育背景的科班师资人才。“总体而言，这还是一个非常年轻的专业，一些老师只有单一背景，对课程的理解需要先经历自己的摸索和学习，再传递给学生难免会存在偏差。”王超敏说。

推动中高职贯通衔接培养、推进中等职业教育与职业本科教育的衔接培养是当下现代职业教育体系建设改革的重要内容。作为职业教育中的基础教育，中职在研学旅行人才培养上是否也可有所作为？

当前我国中职旅游类专业目录中，暂未设置研学旅行相关专业。刘俊建议，一些旅游类专业办学基础扎实、学生素质较高并且身处研学市场需求旺盛区域的中职院校，可以尝试探索在导游服务、旅游管理与服务专业中开设一些研学服务技能类课程，或者利用学校作为职业体验类研学基地的优势，引导学生参与到研学类活动的服务和策划中来，培养学生对研学行业的理解和职业兴趣。

广州市旅游商务职业学校副校长胡秋月在接受记者采访时表示，中职学校在研学领域可以通过加强和高职、研学旅行行业头部企业、行业协会以及研究机构的合作，从专业人才培养方案入手，设计进阶式的培养目标、合理化的课程体系，让中职夯实职教基础，高职打造人才输送主体，本科吸纳有学术提升需求的高职生，硕士服务创新承担科教融汇责任，以此实现职业教育培养体系的完整构建。

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