自然研学产品待升级：探秘自然研学之旅的未来发展路径！

自然研学是一种以自然教育为主要内容的研学旅行活动。作为研学旅游、自然教育交叉领域中有着蓬勃生命力的新兴事物，面临着消费者缺乏科学认知、服务机构鱼龙混杂、课程产品同质化严重、缺乏统一定价标准、活动安全保障不足等问题。因此，有必要在对自然研学进行正本清源的基础上，展望未来自然研学高质量发展的路径。

何谓自然研学？

在回答这一问题之前，有必要厘清两个概念，一是自然教育，二是研学旅行。

自然教育源于自然主义教育和环境教育等理念，是以自然环境为基础，以推动人与自然和谐为核心，以参与体验为主要方式，引导人们认知和欣赏自然、理解和认同自然、尊重并保护自然，达到人的自我发展以及人与自然和谐共生目的的教育活动。自然教育的终极目标在于实现人的自我发展。目前，开展自然教育的机构主要有3大类主体，一是国家公园、保护区的科普宣教中心等官方机构；二是部分环境保护类的非营利性社会公益组织；三是面向城市亲子家庭开展自然教育的自然学校、教育营地等商业机构。因此，自然教育在我国尚属于小众的领域，从普及程度而言，较为集中于北京、上海、深圳、成都等城市；从主体规模而言，与庞大的旅游产业相比，自然教育的从业者与消费者的规模均较小。

研学旅行是离开常住地开展的研究性学习和旅行体验相结合的教育旅游活动，属于旅游的一种类型。研学旅游的核心目标为青少年及其家庭，作为旅游市场消费升级和市场细分的产物，尽管涵盖食、住、行、游、购、娱等旅游要素，但作为旅游新业态区别于传统旅游活动之处在于，“游”的内容更加突出知识性和体验性。根据行业标准，可以承办研学旅行活动的市场主体应为依法注册的旅行社。而《关于推进中小学生研学旅行的意见》则对中小学研学旅行作了特殊规定，即组织安排工作为教育部门与学校，活动或为教育部门、学校自行开展，或为受委托的有资质、信誉好的企业或机构开展。

通过对比分析，可以发现自然教育、研学旅行分属于相对独立的系统，无论从参与主体、市场覆盖、组织实施、活动内容等方面，都有着明显的区别。正是随着近年来自然教育的产业化发展、研学旅游市场的不断细分，消费主体对自然教学产品的活动体验性、对研学旅游产品的知识体验性要求的提升，推动着自然教育、研学旅行在服务对象上逐步重叠、在服务功能上相互延伸，从而逐渐催生出这一新兴市场产品。

因此，就本质而言，自然研学是自然教育与研学旅行融合发展的产物，是一种以自然科学知识教育为主要内容，以参与和体验为主要形式的旅行活动。一方面，自然教育的融入丰富了研学旅行的组织形式与内容体系，深化了旅游者的体验性和获得感；另一方面，研学旅行拥有完整的产业组织形式，从而拓展了自然教育的产品形式与理念传播渠道，扩大了自然教育的受众群体，并为自然教育的产业化发展提供强劲动力。

自然研学的高质量发展

来源：四川日报

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