我们真诚无比的提出建议：

如资金监管——“缴费周期不超三个月”、“学费预存第三方监管平台”是早晚要实行的事，不会因为是体育培训就网开一面，各机构的财务管理水平，特别是现金流管理必须要提升一个档次。

教练资质——目前看虽然没有强调，但目前国家正在做体育职业标准的开发工作，未来体培行业执证上岗是板上钉钉的事情。

办学资质——“双减”政策中明确提出是必须达标要求，包括与此相关的物理空间及消防安全要求。

我们一直认为，体育培训的核心不是体育对身体素质的促进作用，而是对学员人格教育。当学科辅导行业由于规模缩水而出现人才挤出时，各体育培训机构可以适当引进，至少可以从不同维度吸收学科教育的理念，特别是学科教育在课程设计、人才培养及标准化教研有独到经验，体培行业从业者必须要放下身段，摒弃“体育的事情你不懂”的陈旧观念，虚心吸收学科辅导行业先进的理念，毕竟教育的规律是一脉相通的。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确提出“拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。”随着学生课后时间的增加，各体培机构的体育产品进校园迎来一定程度的增量空间。当然，未来对体培机构的资质、课程、师资等审查要求也会更高。

“双减”政策中还提出“完善家校社协同机制”。在体培教学“教-练-赛”的闭环结构中，“练”这一环节稍显薄弱，弥补这一环节，从国外经验来看，社区体育是个发力点，看看有多少足球明星、NBA球星从街头、贫民窟里走出来就看到了。各体培机构是开展社区体育的“活跃因子”，但社区体育的运营模式如何跑通，目前还在探索。

“应试”是中国学生及家长长期以来面临的实情，很难在短时间内就消弭。目前官方对中考体育、体育高考培训没有明确的说法，近期应不会有跟进动作。家长会敏锐的抓住这两颗“独苗苗”给孩子安排上，当然，这两个培训业态也需要同学科辅导行业学习标准化及质量控制的思路。

体育培训又和学科辅导不一样。

体育具有身心体验性，这是学科培训做不到的，至少体育为青少年儿童带来的行为塑造功能、健康生活功能、体质提升功能，官方是认可的。

体培机构要脱离官方的“制动阀”和“紧箍咒”，就要把提供的独特功能发挥到极致，让官方看到 “体育就是体育，不一样的烟火”。

因此，我们建议各体育培训机构设计增值产品矩阵，适应不同功能、不同场景需求。以网球为例：从类型上来说，可以有网球培训的长训课、短期功能课、夏令营、晨（晚）练团、网球文化游学；从功能来说，可以有单项技能打磨课（如发球），赛事提高班，网球嘉年华，甚至包括网球姿态短训产品（侧重于体态）、网球短训产品（侧重于认知教育）短训课、网球游戏产品、网球体能产品等；从场景来说，可以覆盖培训机构、学校、社区、家庭等。